التعليقات

هل يمكن لعلم الاجتماع مساعدتي في مواجهة مزاعم العنصرية العكسية؟

هل يمكن لعلم الاجتماع مساعدتي في مواجهة مزاعم العنصرية العكسية؟

سألني طالب سابق مؤخرًا كيف يمكن استخدام علم الاجتماع لمواجهة مزاعم "العنصرية العكسية". يشير المصطلح إلى فكرة أن البيض يتعرضون للعنصرية بسبب البرامج أو المبادرات المصممة لفائدة الأشخاص الملونين. يزعم البعض أن المنظمات أو المساحات الحصرية للقول ، السود أو الأمريكيين الآسيويين ، تشكل "عنصرية عكسية" ، أو أن المنح الدراسية مفتوحة للأقليات العرقية فقط تميز ضد البيض. تتمثل نقطة الخلاف الكبيرة بالنسبة لأولئك المعنيين بـ "العنصرية العكسية" في العمل الإيجابي ، الذي يشير إلى التدابير في عمليات التقديم للوظائف أو القبول بالجامعة التي تأخذ العرق وتجربة العنصرية في الاعتبار في عملية التقييم. لمواجهة ادعاءات "التمييز العكسي" ، دعونا أولاً نعيد النظر في ماهية العنصرية في الواقع.

وفقًا لتعريفنا الخاص بالمسرد ، تعمل العنصرية على الحد من الوصول إلى الحقوق والموارد والامتيازات على أساس المفاهيم الأساسية للعرق (الصور النمطية). يمكن أن تأخذ العنصرية أشكالًا متنوعة في تحقيق هذه الغايات. يمكن أن يكون التمثيليةأو إظهار كيفية تخيلنا وتمثيل الفئات العرقية ، كما هو الحال في ملابس "Ghetto" أو "Cinco de Mayo" ، أو في أنواع الشخصيات التي يلعبها الأشخاص الملونون في الأفلام والتلفزيون. العنصرية يمكن أن يكون عقائدي، الموجودة في عالمنا وجهات النظر والأفكار القائمة على التفوق الأبيض والنقص الثقافي أو البيولوجي المفترض للآخرين.

هناك أشكال أخرى من العنصرية أيضًا ، ولكن الأهم في هذا النقاش حول ما إذا كان العمل الإيجابي أو لا يشكل "عنصرية عكسية" هي الطرق التي تعمل بها العنصرية بشكل مؤسسي وهيكلي. العنصرية المؤسسية تتجلى في التعليم في تتبع طلاب الألوان في دورات علاجية أو خاصة ، بينما من المحتمل أن يتم تعقب الطلاب البيض في دورات الإعدادية للكلية. كما أنه موجود في السياق التعليمي بالمعدلات التي يتم فيها معاقبة طلاب اللون وتوبيخهم ، مقابل الطلاب البيض ، على نفس الجرائم. يتم التعبير عن العنصرية المؤسسية أيضًا في التحيزات التي يكشف عنها المعلمون في الثناء على الطلاب البيض أكثر من الطلاب الملونين.

تمثل العنصرية المؤسسية في السياق التعليمي قوة أساسية في استنساخها على المدى الطويل وتاريخها العنصرية الهيكلية. ويشمل ذلك الفصل العنصري في المجتمعات الفقيرة ذات المدارس التي تعاني من نقص التمويل والافتقار إلى الموظفين ، والتقسيم الاقتصادي ، الذي يثقل كاهل الناس بألوان كثيرة مع الفقر ومحدودية الوصول إلى الثروة. يعد الوصول إلى الموارد الاقتصادية عاملاً هامًا يشكل تجربة الفرد التعليمية ومدى استعداده للقبول في الكلية.

تم تصميم سياسات العمل الإيجابي في التعليم العالي لمواجهة تاريخ 600 عام من العنصرية النظامية في هذا البلد. حجر الزاوية في هذا النظام هو إثراء غير مستحق من البيض على أساس السرقة التاريخية للأرض والموارد من الأمريكيين الأصليين ، وسرقة العمل وحرمان الأفارقة والأميركيين الأفارقة من حقوقهم تحت العبودية وما أعقبها من جيم كرو ، وحرمان الآخرين من الحقوق والموارد. الأقليات العرقية على مر التاريخ. أدى إثراء البيض غير المستحق إلى إفقار أناس غير مستحقين من ذوي الألوان - وهو تراث ما زال حيا بشكل مؤلم اليوم في تباين في الدخل والثروة.

تسعى "العمل الإيجابي" إلى إصلاح بعض التكاليف والأعباء التي يولدها الأشخاص ذوو اللون في ظل العنصرية النظامية. حيث يتم استبعاد الأشخاص ، فهو يسعى إلى تضمينهم. في جوهرها ، تستند سياسات العمل الإيجابي إلى الإدماج وليس الاستبعاد. تصبح هذه الحقيقة واضحة عندما ينظر المرء في تاريخ التشريع الذي وضع الأساس للعمل الإيجابي ، وهو المصطلح الذي استخدمه الرئيس السابق جون كينيدي لأول مرة في عام 1961 في الأمر التنفيذي 10925 ، الذي أشار إلى الحاجة إلى إنهاء التمييز على أساس العرق ، وكان تليها بعد ثلاث سنوات بموجب قانون الحقوق المدنية.

عندما ندرك أن العمل الإيجابي يقوم على الإدماج ، فإننا نرى بوضوح أنه لا يتمشى مع العنصرية ، التي تستخدم الصور النمطية العنصرية حد الوصول إلى الحقوق والموارد والامتيازات. العمل الايجابي هو مقابل العنصرية؛ إنها مناهضة العنصرية. انها ليست "عكس" العنصرية.

الآن ، قد يزعم البعض أن العمل الإيجابي يحد من الوصول إلى الحقوق والموارد والامتيازات للبيض الذين يُعتقد أنهم تشردوا من قبل أشخاص من اللون تم منحهم حق الدخول بدلاً منهم. ولكن الحقيقة هي أن هذا الادعاء ببساطة لا يصمد أمام التدقيق عندما يفحص المرء المعدلات التاريخية والمعاصرة للقبول بالجامعة عن طريق العرق.

وفقًا لمكتب الإحصاء الأمريكي ، بين عامي 1980 و 2009 ، تضاعف عدد الطلاب الأميركيين من أصول إفريقية المسجلين في الكليات سنويًا بأكثر من الضعف ، من حوالي 1.1 مليون إلى أقل بقليل من 2.9 مليون. خلال تلك الفترة نفسها ، تمتعت الإسبان واللاتينيون قفزة هائلة في الالتحاق ، تضاعفت بأكثر من خمسة ، من 443000 إلى 2.4 مليون. وكان معدل الزيادة للطلاب البيض أقل بكثير ، حيث بلغ 51 في المائة فقط ، من 9.9 مليون إلى حوالي 15 مليون. إن ما يقفز هذه التحولات في الالتحاق بالأميركيين الأفارقة واللاتينيين واللاتينيين هو النتيجة المقصودة لسياسات العمل الإيجابي: زيادة الإدماج.

الأهم من ذلك أن إدراج هذه الجماعات العرقية لا يضر بالتسجيل في المدارس البيضاء. في الواقع ، تُظهر البيانات الصادرة عن Chronicle of Higher Education في عام 2012 أن الطلاب البيض لا يزالون ممثلين بشكل مفرط قليلاً فيما يتعلق بحضورهم في فصل الطلاب الجدد في تلك السنة في مدارس مدتها 4 سنوات ، بينما لا يزال الطلاب السود واللاتينيون ممثلين تمثيلا ناقصا. *

علاوة على ذلك ، إذا نظرنا إلى ما وراء درجة البكالوريوس إلى درجات علمية متقدمة ، فإننا نرى أن النسب المئوية من حاملي الشهادات البيضاء ترتفع مع ارتفاع مستوى الدرجة ، وبلغت ذروتها في التمثيل الناقص للغاية للمستفيدين السود واللاتينيين من الدرجات على مستوى الدكتوراه. أظهرت أبحاث أخرى بوضوح أن أساتذة الجامعات يظهرون تحيزًا قويًا تجاه الطلاب الذكور البيض الذين يعبرون عن اهتمامهم ببرامج الدراسات العليا الخاصة بهم ، وذلك على حساب النساء والطلاب الملونين.

بالنظر إلى الصورة الكبيرة للبيانات الطولية ، من الواضح أنه في حين أن سياسات العمل الإيجابي قد فتحت بنجاح الوصول إلى التعليم العالي عبر الخطوط العرقية ، ليس لديه حد من قدرة البيض على الوصول إلى هذا المورد. تؤدي الأحكام الصادرة منذ منتصف التسعينيات والتي حظرت إجراء التأكيدات في المؤسسات التعليمية العامة إلى انخفاض سريع وحاد في معدلات الالتحاق بالطلاب السود واللاتينيين في تلك المؤسسات ، لا سيما في نظام جامعة كاليفورنيا.

الآن ، دعونا ننظر في الصورة الأكبر وراء التعليم. من أجل "العنصرية المعكوسة" ، أو العنصرية ضد البيض ، في الولايات المتحدة ، يتعين علينا أولاً الوصول إلى المساواة العرقية بطرق منهجية وهيكلية. كان علينا أن ندفع التعويضات لقرون على قرون من الفقر المظلوم. سيتعين علينا تحقيق المساواة في توزيع الثروة وتحقيق تمثيل سياسي متساو. يجب أن نرى تمثيلًا متساوًا في جميع قطاعات العمل والمؤسسات التعليمية. سيتعين علينا إلغاء أنظمة الشرطة والسجن والقضاء على العنصرية. وسيتعين علينا القضاء على العنصرية الإيديولوجية والتفاعلية والتمثيلية.

بعد ذلك ، وعندها فقط ، قد يكون الأشخاص ذوو اللون في وضع يمكنهم من الحد من الوصول إلى الموارد والحقوق والامتيازات على أساس البياض. وهذا يعني أن "العنصرية العكسية" غير موجودة في الولايات المتحدة.

* أقوم بإدخال هذه البيانات في بيانات التعداد السكاني الأمريكية لعام 2012 ، وقارن فئة "الأبيض وحده ، وليس من أصل إسباني أو لاتيني" بالفئة البيضاء / القوقازية المستخدمة في وقائع التعليم العالي. لقد انهارت بيانات Chronicle الخاصة بالمكسيكيين الأمريكيين / تشيكانو وبورتوريكو واللاتينيين الآخرين إلى نسبة مئوية إجمالية ، مقارنةً بفئة التعداد "من أصل إسباني أو لاتيني".