معلومات

النثر القائم على القارئ

النثر القائم على القارئ

فريف

النثر القائم على القارئ هو نوع من الكتابة العامة: نص يتكون (أو منقح) مع مراعاة الجمهور. على النقيض من النثر القائم على الكاتب.

يعد مفهوم النثر المستند إلى القارئ جزءًا من نظرية الكتابة المعرفية الاجتماعية المثيرة للجدل التي قدمها أستاذة الخطابة ليندا فلاور في أواخر السبعينيات وأوائل الثمانينيات. في "النثر المستند إلى الكاتب: أساس إدراكي لمشاكل الكتابة" (1979) ، حددت زهرة النثر القائم على القارئ بأنه "محاولة متعمدة لإيصال شيء إلى القارئ. للقيام بذلك يخلق لغة مشتركة وسياق مشترك بين الكاتب والقارئ ".

انظر الملاحظات أدناه. انظر أيضا:

الملاحظات

  • "لقد نوقش مفهوم الأنانية كثيراً في دراسات التكوين في أواخر سبعينيات القرن العشرين ... بمصطلحات زهرة ، النثر القائم على القارئ هي الكتابة الأكثر نضجا التي تلبي احتياجات القارئ ، وبمساعدة المدرب ، يمكن للطلاب تحويل نثرهم الأناني القائم على الكاتب إلى نثر فعال وقائم على القارئ. "
    (إديث هـ. بابين وكيمبرلي هاريسون ، دراسات التكوين المعاصر: دليل للمنظرين والمصطلحات. غرينوود ، 1999)
  • "في النثر القائم على القارئ، المعنى محدد بوضوح: المفاهيم واضحة ، والمراجع غير غامضة ، والعلاقات بين المفاهيم معروضة مع بعض التنظيم المنطقي. والنتيجة هي نص مستقل (أولسون ، 1977) يضفي معنى على القارئ بشكل كاف دون الاعتماد على المعرفة غير المحددة أو السياق الخارجي. "
    (C.A. Perfetti و D. McCutchen ، "تعليم اللغة المدروسة". التقدم في اللغويات التطبيقية: القراءة والكتابة وتعلم اللغة، إد. من شيلدون روزنبرغ. مطبعة جامعة كامبريدج ، 1987)
  • "منذ ثمانينيات القرن العشرين ، أثرت أبحاث العملية المعرفية التي أجرتها ليندا فلاور وجون ر. هايس على كتب التواصل المهني ، حيث يُنظر إلى السرد على أنه متميز عن أنواع أكثر تعقيدًا من التفكير والكتابة - مثل الجدال أو التحليل - ويستمر السرد. لتكون بمثابة نقطة الانطلاق التنموية ".
    (جين بيركنز ونانسي راوند بليلر ، "مقدمة: أخذ منعطف في السرد في التواصل المهني". الاتصالات السردية والمهنية. غرينوود ، 1999)
  • "جادلت ليندا فلاور بأن الصعوبة التي يواجهها الكتاب الذين لديهم خبرة في الكتابة يمكن فهمها على أنها صعوبة في التفاوض على الانتقال بين المؤلفين والقائمين على الكتابة. القارئ القائم النثر. بمعنى آخر ، يمكن للكتاب الخبراء أن يتخيلوا بشكل أفضل كيف يستجيب القارئ لنص ما ويمكنه تحويل أو إعادة هيكلة ما يقولونه حول هدف مشترك مع قارئ. تعليم الطلاب للمراجعة للقراء ، إذن ، سوف يعدهم بشكل أفضل للكتابة في البداية مع وضع القارئ في الاعتبار. يعتمد نجاح هذه البيداغوجيا على الدرجة التي يمكن للكاتب أن يتخيلها ويتوافق مع أهداف القارئ. تكمن صعوبة عمل الخيال هذا ، وعبء هذا المطابقة ، في صلب المشكلة التي يجب على المعلم إيقافها مؤقتًا وتقييمها قبل تقديم المراجعة كحل. "
    (ديفيد Bartholomae ، "اختراع الجامعة". وجهات نظر حول محو الأمية، إد. بقلـم يوجين ر. كينتغن ، باري م. كرول ، ومايك روز. مطبعة جامعة إلينوي الجنوبية ، 1988)


شاهد الفيديو: محاضرة الدكتور عصام عسل - نثر الأدب العربي الحديث - لطلبة المرحلة الرابعةقسم اللغة العربية (أغسطس 2021).