الجديد

فهم نظرية الذكاء الثلاثي

فهم نظرية الذكاء الثلاثي

تقترح نظرية الذكاء الثلاثية أن هناك ثلاثة أنواع مختلفة من الذكاء: عملية ، مميزة ، وتحليلية. صاغه روبرت ج. ستيرنبرج ، وهو عالم نفسي معروف غالبًا ما يركز بحثه على الذكاء البشري والإبداع.

تتألف النظرية الثلاثية من ثلاثة أقسام فرعية ، يرتبط كل منها بنوع معين من الذكاء: الموضوع الفرعي للسياق ، والذي يتوافق مع الذكاء العملي ، أو القدرة على العمل بنجاح في بيئة الفرد ؛ الموضوع الفرعي التجريبي ، الذي يتوافق مع الذكاء الخلاق ، أو القدرة على التعامل مع المواقف أو القضايا الجديدة ؛ والمحتوى الفرعي ، الذي يتوافق مع الذكاء التحليلي ، أو القدرة على حل المشاكل.

النظرية الثلاثية للوجبات السريعة الرئيسية

  • نشأت النظرية الثلاثية للذكاء كبديل لمفهوم عامل الذكاء العام ، أو ز
  • تؤكد النظرية ، التي اقترحها عالم النفس روبرت ج. ستيرنبرج ، أن هناك ثلاثة أنواع من الذكاء: العملية (القدرة على التوافق في سياقات مختلفة) ، والإبداع (القدرة على الخروج بأفكار جديدة) ، والتحليلية (القدرة على تقييم المعلومات وحل المشكلات).
  • تتألف النظرية من ثلاثة أقسام فرعية: السياق ، التجريبي ، والمكوني. يتوافق كل موضوع فرعي مع أحد الأنواع الثلاثة المقترحة من الذكاء.

أصول

اقترح ستيرنبرغ نظريته في عام 1985 كبديل لفكرة عامل الذكاء العام. عامل المخابرات العامة ، المعروف أيضا باسمزهو ما تقيسه اختبارات الذكاء عادة. إنه يشير فقط إلى "الذكاء الأكاديمي".

جادل ستيرنبرغ بأن الذكاء العملي - قدرة الشخص على التفاعل والتكيف مع العالم من حوله - وكذلك الإبداع لهما نفس القدر من الأهمية عند قياس ذكاء الفرد الإجمالي. كما جادل بأن الذكاء غير ثابت ، ولكنه يضم مجموعة من القدرات التي يمكن تطويرها. تأكيدات ستيرنبرغ أدت إلى إنشاء نظريته.

Subtheories

قام ستيرنبرغ بتقسيم نظريته إلى الأقسام الفرعية الثلاثة التالية:

  • السياق الفرعييقول السياق الفرعي أن الذكاء متشابك مع بيئة الفرد. وبالتالي ، يعتمد الذكاء على الطريقة التي يعمل بها الفرد في ظروفه اليومية ، بما في ذلك قدرة الفرد على (أ) التكيف مع بيئة الفرد ، ب) اختيار أفضل بيئة لنفسه ، أو ج) تشكيل البيئة لتناسب احتياجات الفرد ورغباته بشكل أفضل.
  • موضوع تجريبي: يقترح الموضوع الفرعي التجريبي وجود سلسلة متصلة من التجربة من الرواية إلى الأتمتة التي يمكن تطبيق الذكاء عليها. في ذروة هذا التواصل هو أفضل دليل على الذكاء. في النهاية الجديدة للطيف ، يواجه الفرد مهمة أو وضع غير مألوف ويجب عليه أن يتوصل إلى طريقة للتعامل معه. في نهاية الأتمتة من الطيف ، أصبح الشخص على دراية بمهمة أو وضع معين ويمكنه الآن التعامل معه بأقل قدر ممكن من التفكير.
  • موضوع فرعي: النظرية المكونة تحدد الخطوط العريضة للآليات التي تؤدي إلى الذكاء. وفقًا لستيرنبرغ ، يتكون هذا الموضوع الفرعي من ثلاثة أنواع من العمليات أو المكونات العقلية:
    • Metacomponents تمكننا من مراقبة معالجتنا العقلية والتحكم فيها وتقييمها ، حتى نتمكن من اتخاذ القرارات وحل المشكلات ووضع الخطط.
    • مكونات الأداء هي التي تمكننا من اتخاذ إجراءات بشأن الخطط والقرارات التي توصلت إليها المرافقات.
    • مكونات اكتساب المعرفة تمكننا من معرفة معلومات جديدة من شأنها أن تساعدنا على تنفيذ خططنا.

أنواع الذكاء

يعكس كل موضوع فرعي نوعًا معينًا من الذكاء أو القدرة:

  • الذكاء العملي:دعا ستيرنبرغ قدرة الفرد على التفاعل بنجاح مع الذكاء العملي العالمي اليومي. يرتبط الذكاء العملي بمحتوى السياق. إن الأشخاص الأذكياء من الناحية العملية بارعون بشكل خاص في التصرف بطرق ناجحة في بيئتهم الخارجية.
  • الذكاء الخلاق:يرتبط الموضوع الفرعي التجريبي بالذكاء الإبداعي ، وهو قدرة الفرد على استخدام المعرفة الحالية لإنشاء طرق جديدة للتعامل مع المشكلات الجديدة أو التعامل مع المواقف الجديدة.
  • الذكاء التحليلي:يرتبط المكون الفرعي للمحتوى بالذكاء التحليلي ، وهو في الأساس الذكاء الأكاديمي. يتم استخدام الذكاء التحليلي لحل المشكلات وهو نوع الذكاء الذي يتم قياسه بواسطة اختبار الذكاء القياسي

لاحظ ستيرنبرغ أن الأنواع الثلاثة من الذكاء ضرورية لنجاح الذكاء ، مما يشير إلى القدرة على النجاح في الحياة بناءً على قدرات الفرد ورغباته الشخصية وبيئته.

الانتقادات

كان هناك عدد من الانتقادات والتحديات التي تواجه نظرية ستيرنبرغ الفلكية للذكاء على مر السنين. على سبيل المثال ، تقول عالمة النفس التربوية ليندا جوتفريدسون إن النظرية تفتقر إلى أساس تجريبي قوي ، وتلاحظ أن البيانات المستخدمة لدعم النظرية ضئيلة. بالإضافة إلى ذلك ، يجادل بعض العلماء بأن الذكاء العملي لا لزوم له مع مفهوم المعرفة الوظيفية ، وهو مفهوم أكثر قوة وقد تم بحثه بشكل أفضل. أخيرًا ، كانت تعاريف وشتيرنبرغ الخاصة لمصطلحاته ومفاهيمه غير دقيقة في بعض الأحيان.

مصادر

  • Gottfredson، Linda S. “Dissecting practical Intelligence theory: Its claim and evidence” Intelligence، vol. 31 ، لا. 4، 2003، pp.343-397، //doi.org/10.1016/S0160-2896(02)00085-5
  • منير ، جون. "الذكاء العملي". ذكاء بشري، 2003. //www.intelltheory.com/practicalintelligence.shtml
  • شميدت ، فرانك ل. ، وجون إي هنتر. "المعرفة الضمنية ، والذكاء العملي ، والقدرة العقلية العامة ، والمعرفة الوظيفية" الاتجاهات الحالية في العلوم النفسية ، المجلد. 2 ، لا. 1 ، 1993 ، ص. 8-9 ، //doi.org/10.1111/1467-8721.ep10770456
  • ستيرنبرغ ، روبرت ج. ما وراء حاصل الذكاء: نظرية ثلاثية الذكاء للإنسان. مطبعة جامعة كامبريدج ، 1985.
  • ستيرنبرغ ، روبرت ج. "نظرية الذكاء الناجح" مراجعة علم النفس العام، المجلد. 3 ، لا. 4، 1999، 292-316، //dx.doi.org/10.1037/1089-2680.3.4.292
  • "نظرية الثلاثية من الذكاء". Psychestudy ، //www.psychestudy.com/cognitive/intelligence/triarchic


شاهد الفيديو: الوعي والإيجو والذكاء الصنعي. حوار مع حامد عبد الصمد (يوليو 2021).