مثير للإعجاب

مقدمة في مراحل اريكسون للتنمية النفسية والاجتماعية

مقدمة في مراحل اريكسون للتنمية النفسية والاجتماعية

حددت مراحل تطور المحلل النفسي إريك إريكسون نظرية نفسية اجتماعية للتنمية البشرية تتكون من ثماني مراحل تغطي كامل عمر الإنسان من الولادة وحتى الشيخوخة. يتم تعريف كل مرحلة بأزمة مركزية يجب على الفرد معالجتها من أجل الانتقال إلى المرحلة التالية. كان لنظرية إريكسون تأثير كبير على فهم العلماء للتنمية البشرية وتشكيل الهوية.

الوجبات السريعة الرئيسية: مراحل تطور إريكسون

  • تتكون مراحل تطور إريك إريكسون من ثماني مراحل تغطي عمر الإنسان بأكمله. يوضح هذا الهيكل أن التطور لا ينتهي عندما يصل الفرد إلى سن البلوغ ؛ بدلاً من ذلك ، يستمر طوال عمر كامل.
  • تدور كل مرحلة من مراحل التنمية حول أزمة مركزية يجب على الفرد مواجهتها من أجل الانتقال إلى المرحلة التالية.
  • النجاح في كل مرحلة يعتمد على النجاح في المراحل السابقة. يجب أن يمر الأفراد بالمراحل بالترتيب الذي حدده إريكسون.

مراحل التنمية النفسية والاجتماعية

مراحل التطور النفسي والاجتماعي التي وضعها إريكسون هي كما يلي:

1. الثقة مقابل عدم الثقة

المرحلة الأولى تحدث في مرحلة الطفولة وتنتهي في سن 1. قال إريكسون إن أول إنجاز اجتماعي للرضع هو ترك القائمين على رعايتهم بعيدًا عن الأنظار دون قلق. بمعنى آخر ، يجب على الأطفال تطوير شعور بالثقة في القائمين على رعايتهم والأشخاص المحيطين بهم.

عندما يأتي الأطفال إلى العالم ، يكونون عرضة للخطر ويعتمدون على الآخرين للبقاء على قيد الحياة. عندما تلبي القائمين على رعاية الطفل احتياجاتهم بنجاح ، على سبيل المثال. الطعام والدفء والسلامة - يطور الطفل الثقة في أن العالم مكان آمن وآمن. إذا لم يتم تلبية احتياجات الطفل ، ومع ذلك ، فإن الطفل يعتقد أن العالم مكان غير متناسق وغير موثوق به.

هذا لا يعني أن كل سوء الثقة سيء. وفقا لإريكسون ، هناك قدر معين من عدم الثقة أمر ضروري. بدون قدر من عدم الثقة ، يمكن أن يصبح الطفل واثقًا جدًا وبالتالي لن يعرف متى يكون متشككًا في نوايا الناس.

ومع ذلك ، يجب أن يخرج الفرد من هذه المرحلة بشعور أكبر من الثقة من عدم الثقة. إذا نجح الرضيع في هذا المسعى ، فسوف يطورون فضيلة الأمل: اعتقاد بأن رغبات المرء قابلة للتحقيق على الرغم من فوضى العالم.

2. الحكم الذاتي مقابل الخجل والشك

المرحلة الثانية تحدث عندما يكون عمر الطفل حوالي 2 أو 3 سنوات. مع نمو الأطفال ، يصبحون أكثر قدرة على القيام بالأشياء بمفردهم. إذا تم دعم الأطفال في عطاءاتهم عند الاستقلال ، فسوف يتعلمون الثقة في قدراتهم. من ناحية أخرى ، إذا كان الأطفال يخضعون لرقابة أو انتقاد ، فسيبدأون في الشك في قدرتهم على الاعتناء بأنفسهم.

إذا خرج الفرد من هذه المرحلة بإحساس أكبر بالحكم الذاتي أكثر من العار أو الشك ، فسيقومون بتطوير فضيلة الإرادة: القدرة على اتخاذ الخيارات بحرية مع التحكم في النفس عند الاقتضاء.

3. المبادرة مقابل الذنب

تجري المرحلة الثالثة بين سن 3 و 6 سنوات. يبدأ الأطفال في سن ما قبل المدرسة أخذ المبادرة في متابعة أهدافهم الخاصة. عندما ينجحون ، يطورون شعورًا بالكفاءة في قدرتهم على تحقيق الأهداف وتحقيقها. عندما تواجه هذه الأهداف المقاومة أو تصبح مشكلة في العالم الاجتماعي ، فإنها ستختبر الذنب. الكثير من الذنب يمكن أن يؤدي إلى عدم الثقة بالنفس.

إذا خرج الطفل من هذه المرحلة بمبادرة أكثر إيجابية من التجارب السلبية ، فسوف يطورون فضيلة الهدف: القدرة على تحديد ما يريدون ومتابعته.

4. الصناعة مقابل الدونية

المرحلة الرابعة تتم من 6 إلى 11 سنة. تمثل هذه المرحلة أول غزوات للطفل في المدرسة الابتدائية والتعلم المنظم. هذه هي المرة الأولى التي يجب أن يبدأ فيها الطفل في فهم توقعات الثقافة الأوسع والتعامل معها. يتعلم الأطفال ما يعنيه أن يكون المرء عضواً جيداً في المجتمع ، من حيث الإنتاجية والأخلاق. إذا توصل الأطفال إلى الاعتقاد بأنهم لا يستطيعون العمل بشكل صحيح في المجتمع ، فإنهم يطورون مشاعر الدونية.

الأطفال الذين حققوا النجاح في هذه المرحلة سيطورون فضيلة الكفاءة.

5. الهوية مقابل الارتباك

تحدث المرحلة الخامسة خلال فترة المراهقة ويمكن أن تمتد في بعض الحالات إلى العشرينات. مع ظهور سن البلوغ ، فإن التغييرات الجسدية والمعرفية تجعل المراهقين يفكرون في مستقبلهم للمرة الأولى. من ناحية ، يحاولون تحديد من هم وماذا يريدون لمستقبلهم. من ناحية أخرى ، إنهم قلقون بشأن تقديم التزامات غير حكيمة ويشعرون بالقلق إزاء الطريقة التي يرى بها الآخرون ، وخاصة أقرانهم. في حين أن تطوير الهوية هو عملية تستمر مدى الحياة ، فإن المرحلة الخامسة هي وقت رئيسي للهوية ، حيث يبدأ المراهقون في اختيار الأدوار التي يرغبون في أدائها كبالغين ومتابعتها. يجب عليهم أيضًا البدء في تطوير نظرة عالمية تمنحهم إحساسًا بالمنظور الشخصي.

سيؤدي النجاح في هذه المرحلة إلى إحساس متماسك بالهوية يؤدي إلى فضيلة الإخلاص: الولاء لالتزامات الفرد.

6. العلاقة الحميمة مقابل العزلة

المرحلة السادسة تتم خلال مرحلة البلوغ. المراهقون غالبًا ما يكونون منشغلين جدًا بالتعامل مع شخص آخر. ومع ذلك ، خلال مرحلة البلوغ ، يمكن للأفراد الذين أسسوا شعورًا بهويتهم الخاصة أن يحققوا علاقة حقيقية مع شخص آخر. في هذه المرحلة ، فإن أولئك الذين تظل علاقاتهم غير شخصية سوف يواجهون العزلة.

الناس الذين يحققون العلاقة الحميمة أكثر من العزلة في هذه المرحلة سوف تطور فضيلة الحب الناضج.

7. generativity مقابل الركود

المرحلة السابعة تجري خلال منتصف العمر. في هذا الوقت ، يوجه الناس انتباههم إلى ما يمكنهم تقديمه للجيل القادم. أطلق إريكسون على هذا "الإبداع". بينما كان تركيزه على تربية الأطفال ، إلا أن البالغين الذين ينتجون أي شيء يساهم في المستقبل ، بما في ذلك الأعمال الإبداعية والأفكار ، هم أيضًا من الموالين. البالغون الذين لم ينجحوا في هذه المرحلة يصبحون راكدين ويمتصون أنفسهم ويشعرون بالملل.

البالغين من الجيل الذي يساهم في الجيل التالي ويتجنب الانغماس في الاكتفاء الذاتي يطورون فضيلة الرعاية.

8. الأنا النزاهة مقابل اليأس

المرحلة الثامنة والأخيرة تحدث خلال سن الشيخوخة. عند هذه النقطة ، يبدأ الناس في التراجع عن حياتهم. إذا استطاعوا أن يقبلوا ويجدوا معنى في ما فعلوه وأنجزوه طوال حياتهم ، فسوف يحققون النزاهة. إذا نظر الناس إلى الوراء ولم يعجبهم ما يرونه ، فإن إدراك أن الحياة قصيرة جدًا لتجربة البدائل وإصلاح الندم سيؤدي إلى اليأس.

العثور على معنى في حياة المرء في الشيخوخة النتائج في فضيلة الحكمة.

هيكل المراحل

تأثر إريكسون بعمل سيغموند فرويد ، وخاصة نظرية فرويد للتطور الجنسي الجنسي. توسعت إريكسون في المراحل الخمس التي حددها فرويد من خلال إسناد المهام النفسية والاجتماعية لكل مرحلة ، ثم إضافة ثلاث مراحل إضافية لفترات لاحقة من البلوغ.

تعتمد مراحل إريكسون على مبدأ اللاجيني: فكرة أن كل مرحلة تعتمد على المرحلة السابقة ، وبالتالي ، يجب أن يمر الأفراد بالمراحل بترتيب معين. في كل مرحلة ، يجب أن يتصارع الفرد مع صراع نفسي اجتماعي مركزي من أجل التقدم إلى المرحلة التالية. كل مرحلة لها صراع معين ، لأنه وفقًا لإريكسون ، يعمل النمو الفردي والسياق الاجتماعي والثقافي معًا لجذب انتباه الشخص إلى هذا الصراع في مرحلة معينة من الحياة.

عندما يتحرك الأفراد عبر المراحل النفسية والاجتماعية التي حددها إريكسون ، يعتمد نجاحهم على نتائج المراحل السابقة. على سبيل المثال ، عندما يصاب الأطفال بعدم ثقة أكثر من الثقة في القائمين على رعايتهم خلال المرحلة الأولى ، فقد يتعرضون للارتباك في الدور خلال المرحلة الخامسة. وبالمثل ، إذا ظهر مراهق من المرحلة الخامسة دون أن ينجح في تكوين شعور قوي بالهوية ، فقد يواجه صعوبة في تطوير العلاقة الحميمة أثناء المرحلة السادسة.

نتيجة لهذه العناصر الهيكلية ، تنقل نظرية إريكسون نقطتين أساسيتين:

  1. التنمية لا تتوقف عندما يصل المرء إلى مرحلة البلوغ. بدلاً من ذلك ، يستمر الأفراد في التطور طيلة حياتهم.
  2. كل مرحلة من مراحل التنمية تعتمد على تفاعل الفرد مع العالم الاجتماعي.

الانتقادات

واجهت نظرية المرحلة إريكسون بعض الانتقادات لقيودها. كان إريكسون غامضاً بشأن التجارب التي يجب على الفرد أن يخوضها من أجل التصدي بنجاح لتعارض كل مرحلة. كما أنه لم يكن محددًا حول كيفية تحرك الناس في المراحل المختلفة. كان اريكسون نفسه يدرك أن عمله غير واضح. وأوضح أنه يعتزم نظريته لتوفير السياق والتفاصيل الوصفية للتنمية ، وليس الحقائق الدقيقة حول آليات التنمية.

ومع ذلك ، يمكن الفضل في نظرية إريكسون في إلهام قدر كبير من الأبحاث في التنمية البشرية والهوية والشخصية.

مصادر

  • كرين ، ويليام. نظريات التنمية: المفاهيم والتطبيقات. 5th ed. ، بيرسون برنتيس هول. 2005.
  • دانكيل ، كورتيس س. ، وجون أ. سيفسيك. "نظرية حياة الإريكسون ونظرية تاريخ الحياة: تكامل باستخدام مثال تشكيل الهوية."مراجعة علم النفس العام، المجلد. 13 ، لا. 1، 2009، pp. 13-23، //dx.doi.org/10.1037/a0013687
  • إريكسون ، إريك هـ. الطفولة والمجتمع. دابليو دابليو نورتون وشركاه ، 1963.
  • إريكسون ، إريك هـ. الهوية: الشباب والأزمات. دابليو دابليو نورتون وشركاه ، 1968.
  • ماك آدامز ، دان. الشخص: مقدمة في علم نفس الشخصية. 5th ed.، Wiley، 2008.
  • ماكلويد ، شاول. "مراحل التطور النفسي والاجتماعي لإريك إريكسون." ببساطة علم النفس، 2013. //www.simplypsychology.org/Erik-Erikson.html


شاهد الفيديو: نظرية إريكسون للتنمية النفسية والاجتماعية (يوليو 2021).