التعليقات

اتصالات عبر المناهج في التدريس

اتصالات عبر المناهج في التدريس

اتصالات المناهج تجعل التعلم أكثر فائدة للطلاب. عندما يرى الطلاب الروابط بين مجالات المواد الفردية ، تصبح المادة أكثر ملاءمة. عندما تكون هذه الأنواع من الاتصالات جزءًا من التعليم المخطط للدرس أو وحدة ما ، فإنها تسمى التعليم عبر المناهج الدراسية أو التخصصات.

تعريف التدريس عبر المناهج

التدريس عبر المناهج الدراسية يعرف ب:


"... جهد واعي لتطبيق المعرفة والمبادئ و / أو القيم على أكثر من تخصص أكاديمي واحد في وقت واحد. قد تكون التخصصات مرتبطة من خلال موضوع أو قضية أو مشكلة أو عملية أو موضوع أو تجربة مركزية". (جاكوبس ، 1989).

تم تصميم تصميم معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS) في فنون اللغة الإنجليزية (ELA) في المرحلة الثانوية للسماح بالتدريس عبر المناهج الدراسية. تتشابه معايير معرفة القراءة والكتابة مع نظام DLA مع معايير معرفة القراءة والكتابة في تخصصات التاريخ / الدراسات الاجتماعية والمجالات العلمية / الفنية التي تبدأ في الصف السادس.

بالاقتران مع معايير محو الأمية للتخصصات الأخرى ، يقترح CCSS أن الطلاب ، ابتداء من الصف السادس ، يقرؤون أكثر من الخيال. بحلول الصف الثامن ، تبلغ نسبة الخيال الأدبي إلى النصوص المعلوماتية (غير الخيالية) 45 إلى 55. بحلول الفصل 12 ، تنخفض نسبة الخيال الأدبي إلى النصوص الإعلامية إلى 30 إلى 70.

يتم شرح الأساس المنطقي لخفض النسبة المئوية من الخيال الأدبي في صفحة اعتبارات التصميم الرئيسية في CCCS ، والتي تشير إلى:


"... الحاجة إلى الطلاب الجامعيين والمهنيين ليكونوا قادرين على قراءة النصوص المعلوماتية المعقدة بشكل مستقل في مجموعة متنوعة من مجالات المحتوى"

لذلك ، يدعو CCSS إلى أن الطلاب في الصفوف من الثامن إلى الثاني عشر يجب عليهم زيادة مهارات ممارسة القراءة في جميع التخصصات. يمكن أن يساعد تركيز قراءة الطالب في منهج متعدد المناهج يدور حول موضوع معين (مجال المحتوى المعلوماتي) أو الموضوع (الأدبي) على جعل المواد أكثر جدوى أو ذات صلة.

أمثلة من التدريس عبر المناهج الدراسية

يمكن العثور على أمثلة لتدريس المناهج الدراسية أو التخصصات في تعلم STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) وتعلم STEAM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات) الذي تم صياغته مؤخرًا. يمثل تنظيم هذه المجالات في إطار جهد جماعي واحد اتجاهًا حديثًا نحو التكامل بين المناهج الدراسية في التعليم.

تبرز التحقيقات والواجبات عبر المناهج الدراسية التي تشمل كلاً من العلوم الإنسانية (مثل ELA والدراسات الاجتماعية والفنون) والموضوعات STEM كيف يدرك المعلمون أهمية الإبداع والتعاون ، وكلاهما من المهارات التي أصبحت ضرورية بشكل متزايد للتوظيف الحديث.

تخطيط التدريس عبر المناهج

كما هو الحال مع جميع المناهج الدراسية ، يعد التخطيط أمرًا هامًا للتعليم عبر المناهج الدراسية. يجب على كتّاب المناهج أولاً مراعاة أهداف كل مجال أو مجال محتوى:

  • اختيار معايير أو معايير من مجالات الموضوع المراد دمجها ؛
  • تحديد الأسئلة عبر المناهج الدراسية التي يمكن طرحها حول المعايير التي تم اختيارها ؛
  • تحديد منتج أو تقييم أداء يتضمن المعايير.

بالإضافة إلى ذلك ، يحتاج المعلمون إلى وضع خطط درس يومية تلبي احتياجات مجالات المواد التي يتم تدريسها ، مما يضمن معلومات دقيقة.

هناك أربع طرق يمكن من خلالها تصميم وحدات المناهج الدراسية المختلفة: التكامل الموازي ، تكامل التسريب ، التكامل متعدد التخصصات ، والتكامل متعدد التخصصات. ويرد أدناه وصف لكل نهج متعدد المناهج مع أمثلة.

01 من 04

المناهج الموازية التكامل

في هذه الحالة ، يركز المعلمون من مختلف المجالات على نفس الموضوع مع اختلاف الواجبات. مثال على ذلك دمج المنهج بين الأدب الأمريكي ودورات التاريخ الأمريكي. على سبيل المثال ، قد يقوم مدرس اللغة الإنجليزية بتدريس "The Crucible" من تأليف آرثر ميلر بينما يقوم مدرس التاريخ الأمريكي بالتدريس حول تجارب سالم الساحرة.

الجمع بين الدروس

من خلال الجمع بين الدرسين ، يمكن للطلاب معرفة كيف يمكن للأحداث التاريخية تشكيل الدراما والأدب في المستقبل. هذا النوع من التدريس مفيد لأن المعلمين يمكنهم الحفاظ على درجة عالية من التحكم في خطط الدروس اليومية. التنسيق الحقيقي الوحيد ينطوي على توقيت المادة. ومع ذلك ، يمكن أن تنشأ المشكلات عندما تتسبب المقاطعة غير المتوقعة في سقوط أحد الفئات.

02 من 04

تكامل مناهج التسريب

يحدث هذا النوع من الدمج عندما يقوم المعلم بإدخال مواد أخرى إلى دروس يومية. على سبيل المثال ، قد يناقش مدرس العلوم مشروع مانهاتن ، القنبلة الذرية ، ونهاية الحرب العالمية الثانية عند التدريس حول تقسيم الذرة والطاقة الذرية في فصل العلوم. لم يعد النقاش حول تقسيم الذرات نظريًا بحتًا. بدلاً من ذلك ، يمكن للطلاب تعلم عواقب الحرب الحقيقية في العالم الحقيقي.

سيطرة كاملة

تتمثل فائدة هذا النوع من تكامل المناهج في أن المعلم في مجال المادة يحافظ على تحكم كامل في المادة التي يتم تدريسها. لا يوجد تنسيق مع المعلمين الآخرين ، وبالتالي لا خوف من انقطاع غير متوقع. علاوة على ذلك ، فإن المواد المتكاملة تتعلق بالتحديد بالمعلومات التي يتم تدريسها.

03 من 04

تكامل المناهج متعددة التخصصات

يحدث تكامل المناهج متعددة التخصصات عندما يكون هناك معلمان أو أكثر من مجالات مواضيع مختلفة يوافقون على معالجة نفس الموضوع مع مشروع مشترك. مثال رائع على ذلك هو مشروع على مستوى الفصل مثل "هيئة تشريعية نموذجية" حيث يكتب الطلاب مشاريع القوانين ، ويناقشونها ، ثم يجتمعون معًا ليكونوا هيئة تشريعية دائمة تبت في جميع مشاريع القوانين التي حصلت عليها من خلال اللجان الفردية.

التكامل المطلوب

يجب أن يشارك كل من معلمي الحكومة الأمريكية واللغة الإنجليزية في هذا النوع من المشاريع لجعله يعمل بشكل جيد. هذا النوع من التكامل يتطلب درجة عالية من التزام المعلم ، والذي يعمل بشكل رائع عندما يكون هناك حماس كبير للمشروع. ومع ذلك ، فإنه لا يعمل بشكل جيد عندما يكون لدى المعلمين رغبة قليلة في المشاركة.

04 من 04

تكامل المناهج المتعددة التخصصات

هذا هو الأكثر تكاملا من جميع أنواع التكامل المناهج الدراسية. كما يتطلب أكثر التخطيط والتعاون بين المعلمين. في هذا السيناريو ، يشارك معلمان أو أكثر موضوعًا مشتركًا يقدمونه للطلاب بطريقة متكاملة. يتم ضم الفصول الدراسية معًا. يقوم المعلمون بكتابة خطط الدروس المشتركة ويقوم الفريق بتدريس جميع الدروس وتنسج المواضيع معًا.

الجمع بين القوات

لن يعمل هذا بشكل جيد إلا عندما يلتزم جميع المعلمين المشاركين بالمشروع ويعملون جيدًا معًا. مثال على ذلك سيكون مدرس اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية يشترك في تدريس وحدة في العصور الوسطى. بدلاً من جعل الطلاب يتعلمون في فصلين منفصلين ، يجمعون بين القوى لضمان تلبية احتياجات كلا المجالين.


شاهد الفيديو: ندوة بعنوان " تخطيط التعليم وتطوير المناهج التعليمية لتدريس اللغة العربية" (شهر اكتوبر 2021).